小结：知识可以放在外面，但要过两关
知识可以放在外面，但要过取到、用对两关；用干预、公平比较和换分布来检验。
这一页为什么在这里
第一站的小结：知识可以放在外面，但要过取到、用对两关；再把这一段的三招方法收拢，留下通向第二站的问题。
上屏
- 第 1 步：小结框图：外部存储 → 取到？（同一个对象、同一个时间）→ 这一次的输入 → 用对？（答案由材料支持）→ 答案。两关下的例子：换索引（Q07）、只换检索器（Q09–Q10）；两位 Michael Jordan（Q11）。
- 第 2 步：三条方法：① 用干预找原因：只换一样东西（Q07）② 公平比较：只换一个部件（Q09）③ 在哪测的，结论到哪（Q10）；下方入口：动手实践 · LAB-A →；底部一行：留下的问题：取回来的不一定该用，查也有代价；有的问题一次查不到 → ② 让模型自己决定查。
讲
第 1 步 · 教师可说的话
取到与用对
到这里，“读”这件事说清楚了：知识可以不在参数里，放在书架上，用的时候取。但它要过两关：取到，和用对。
指图与比较
取到与用对
第 2 步 · 教师可说的话
带走三种研究方法
这一段带走三招：用干预找原因，只换一样东西；公平比较，只换一个部件；在哪测的，结论到哪。课后 LAB-A 里三招都能自己做一遍。
指图与比较
带走三种研究方法
本页衔接
接下来从先查一次，走到检索成为可以选择的动作。
连续教师稿原文
到这里，“读”这件事说清楚了：知识可以不在参数里，放在书架上，用的时候取。但它要过两关：取到，和用对。
这一段带走三招：用干预找原因，只换一样东西；公平比较，只换一个部件；在哪测的，结论到哪。课后 LAB-A 里三招都能自己做一遍。
完整推理
两关。 取到：取回的材料是不是同一个对象、同一个时间（换索引的年份、同名的人）。用对：答案是不是真由材料支持（材料里有那句话，而不只是相关的词）。
三招。 这一段学到的三种做研究的办法，和检索无关也用得上：
- 用干预找原因：只换一样东西，看结果跟不跟着变（换索引）。
- 公平比较：只换一个部件，别的都不动，差别才算得到它头上（DPR 对 BM25）。
- 在哪测的，结论就到哪：换一个分布再测，看结论还在不在（BEIR）。
留下的问题 → 下一站。 第一站的做法是“人写死规则：每题都去查、取前几段”。它留下三个问题：取回来的不一定该用（Q11）；查也有代价，慢、贵，还可能把本来会的带错（Q13–Q14）；有的问题一次查不到（多跳问题，Q15–Q17）。第二站把“何时查、查什么”交给模型。
学生可能的回答与误区
- “取到就等于有依据。”两关要分别检查。
- “三招只适用于检索。”它们是一般的实验设计原则：你的研究里想知道结论靠哪份数据、哪个部件、在什么条件下成立，都用得上。
教学构造与出处
- 教学构造：“两关”和“三招”是本课的归纳；对应的出处见 Q07、Q09、Q10、Q11。
动手
- LAB-A 全本（链接同 Q07）：§1 换索引、检索器开关、§2 同名对象。三招都能自己做一遍：每次只改一个条件，先写预测再运行。